前回は「成績アップと育む好奇心〜身近な「なぜ?」から「やる気」へ・コップの氷・大発明家・エジソン〜」の話でした。
子どもと一緒に博物館や美術館へ
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子どもと一緒に博物館・美術館などへゆくことは、とても良い刺激になります。
日本においては、小さな子には美術館は「少しハードルが高い」ように思います。
どうしても「静かに鑑賞する」雰囲気の強い美術館。
賑やかな子どもを連れてゆくのは、親は
子どもが
うるさいを周りの方に迷惑かな・・・
と遠慮してしまいます。
以前、長男が2歳くらいの時に、美術館に連れて行ったことがあります。
子どもを、
美術館に連れて行きたい・・・
こともあったのですが、実は
僕が久しぶりに
A美術館に行ってみたい・・・
と思ったのが「きっかけ」した。
少し郊外の美術館なので、
子どもが
多少賑やかでも・・・
それほど、混雑してなさそうだから、
大丈夫かな・・・
と考えて連れてゆきました。
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国立科学博物館のような博物館系の場合、子供がはしゃいで、
あの恐竜、
かっこいい!
と騒いだり、少しうるさくても、それほど気になりません。
周囲にも、そういう子供が大勢おり、科学博物館もそういう雰囲気を奨励している感じもあります。
「子どもたちが、自由に・楽しく・活発にサイエンスを楽しむ」雰囲気を。
成績が「伸びない」子が「伸びる」へ:美術館と小さな子ども
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小さな子どもを美術館に連れてゆくときは、「彫刻」など立体中心なら、
あれ、
面白い!
となります。
絵画中心だと、絵がとても好きな子ども以外は、
???
となってしまうかもしれません。
キィビズムの絵画など、大人が見ても、
???
となってしまうような絵も、たまには良いですが、小さな子には風景画などの「わかりやすい」絵が良さそうです。
最初はよく分からなくても、「何事も経験が大事」です。
小さな子どもは、抱っこして絵画を見せてあげると良いでしょう。
一点、注意しなければならないことがあります。
それは、「子どもと一緒に近づきすぎないように注意」ことです。
美術館へ行った際、子どもを抱っこして、一緒に絵を見ていました。
これ、
面白い!
すると、ツカツカと学芸員の方が寄ってきました。
何だろう?
と思いながら、子どもと絵を眺めていると、
絵に近づきすぎないで
ください!
と苦言を呈されました。
僕は、絵の前の白線のラインは守ってみていたのですが、絵が気になった子どもが、
なんか、
面白そう・・・
と思って、顔を絵に少し近づけていたかもしれません。
「楽しい雰囲気」が楽しくなくなり、一気にテンションが下がってしまいました。
この学芸員の方は、「子どもが、絵を傷つける」とでも思ったのでしょうか。
子どもが
一緒なんだから・・・
「ダメ」ばかり
言わないで欲しい・・・
と思ったものです。
「開かれた空間」である海外の美術館では、こういうことは、ほとんど起きません。
海外では美術館は「日常生活の一つ」という存在で、「楽しむ」場所です。
対して、「厳かに絵を鑑賞する」空間である日本の美術館。
美術館側としては、
絵を傷つける
可能性があるから・・・
小さな
子どもには来ないで欲しい・・・
が、本音なのかもしれません。
本来ならば「真逆」であるべきです。
むしろ「小さな子どもにこそ、様々な経験を」と、考えて欲しいです。
子どもに決めてもらう大事さ
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博物館でも美術館でも、あるいは遊園地でも公園でも「親が一方的に決める」ようにしないことも大事です。
ぜひ、子どもにも聞いてみましょう。
例えば、選択肢を出してあげて、
どこに
行きたい?
と聞いてみることは、考える力を養成するでしょう。
そして、子どもが主体性持って生きてゆく「大いなる刺激」になると思います。
家族みんなで「遠出する」時、あるいは近場の公園に行く時、
〜公園に
行こう!
ではなく、
公園に一緒に行こう!
どこがいい?
と聞いてみましょう。
子どもなりに、その時の気分や天候を考えるでしょう。
え〜と・・・
あの公園は
滑り台が楽しかったな・・・
木が多い公園であったり、遊具が充実している公園を選ぶでしょう。
A公園が
良い!
と子どもが言ったら、出来るだけ、その公園に一緒に行ってあげましょう。
時にはちょっと遠すぎたり、難しい要因があるかもしれません。
そういう時は、
今日は、
B公園でどうだい?
と、子どもに相談してみましょう。
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子どもは、意外とそういうやりとりが結構好きです。
「親が決める」のではなく、一緒に考えて一緒に決めるのが良いでしょう。
そういうやり取りするのは大人にとって、とても幸せなひと時です.
さらに子どものためになって、主体性を育むきっかけとなるならば、最も良いでしょう。
そういう主体性を持つ子どもは、長い目で見れば成績もアップするでしょう。
次回は下記リンクです。