成績アップと育む好奇心〜身近な「なぜ？」から「やる気」へ・コップの氷・大発明家・エジソン〜｜子どもの勉強・中学受験

前回は「成績を上げる方法〜親子一緒に勉強して「やる気」を高める〜〜」の話でした。

身近な「なぜ？」を大事に

小学校に入る前〜小学校低学年くらいの子どもと一緒にいる時。

身近な「なぜ？」「なぜだろう？」を大事にする姿勢が大事です。

その姿勢は、子どもの好奇心を育みます。

小さな子どもは口に出さなくても、身の回りのことに結構関心を持っていて、

と考えていることが多いです。

それを、

と口に出すことは、なんとなく恥ずかしかったり、

と気にしていることが多いです。

子どもたちには、「子どもたちの世界」があって、その中でお互い切磋琢磨しています。

誰しも褒められたいですし、

のが現実です。

小学校一年生にもなると、子どもはテストの成績で一喜一憂します。

「点数によって明確に優劣が付けられる」世界に突入する子どもたち。

誰しも、

と考えるようになり、日常生活でも

と考えて、口に出すのを憚ってしまうのでしょう。

本当は心の中で思っているであろう「なぜ？」の気持ちと好奇心。

この気持ちと好奇心を育てることは、子どもの教育上、大変重要です。

「なぜ？」とエジソン

「大発明家」と言われるエジソン。

その84年の生涯の中で、2,332件の特許を取得しました。

大発明家エジソンは21歳から84歳の間の64年間に、2,332件の特許を取得しました。

発明のための研究に没頭し続けたエジソン。

平均睡眠時間は、3時間程度だった様です。

晩年は、周囲に多くの協力者がいたので、獲得した特許の数も多かったでしょう。

とは言っても、64年間で2,332件の特許というのは、平均で考えると

2,332 / 64 =36.4件

なんと平均で「年間36件ほどの特許」を獲得したことになります。

これは、

36.4 / 12 = 3.0件

つまり、平均で「月間3件ほどの特許」を獲得していたエジソン。

感覚的には、「週に一つ特許を獲得」していたことになります。

常人では考えにくいほどの特許を獲得したエジソン。

エジソンは考えることが好きで、

と、いつも考えていました。

そして、学校でもいつも質問ばかりしていたエジソン少年。

小学校の先生から痛烈に罵倒されたエジソン少年。

我慢できなくなり、エジソンを小学校から退学させた母親。

「なぜ？」という探究心を持っていたエジソン少年は、内心ショックを受けたでしょう。

苦い経験をしたものの、ずば抜けた業績を上げた大発明家となりました。

「なぜ？」を大事にする気持ちを持ってみましょう。

コップの氷を見て「なぜだろう？」：身近ななぜ？

例えばコップに氷を入れると、いくつかの現象が分かります。

などです。

大人からすれば、どれも「当たり前のこと」です。

でも、子どもにとっては「当たり前ではないこと」で、「とても不思議なこと」です。

「大人にとって当たり前」であっても、「きちんと論理的に説明できるか？」は別です。

こういう、ちょっとした身近な

ということは、子どもにも

と聞いてみましょう。

と子どもは言うでしょう。

そう言う時は、

と子どもには、言ってみましょう。

少しでも「合ってそうなこと」を子どもが言ったら、

子どもは、どんどん褒めてあげましょう。

日々の日常生活にも、少し考えると「なぜ？」ということは結構あるものです。

旅行に出かければ、たくさんの「なぜ？」があります。

博物館や美術館に行けば「なぜ？」は、展示の中で提示してくれます。

そういう経験は、非常に大事です。

博物館などにおける「体系的に構築された、なぜ？」を知ることも大事です。

「身近ななぜ？」を大事にする姿勢は、より大事だと思います。

こういう風に考える姿勢は、子どもの主体性を育み、理科や算数への興味を育みます。

「理科が好き・好きではない」は子どもの個性にもよります。

という子は、無理に理科へ興味を持つ様にならなくても良いでしょう。

「主体性を育む」あるいは「個性を大事にする」事は教育の中で、最も大事なことの一つです。

小学校中学年〜高学年以上になっても、こういうことを親子で出来たらいいな、と思います。

この頃になると、子どもたちも自我や個性が強く出てきます。

自分が興味がないことだと、

と聞いても、大抵の場合、

となってしまいます。

小さい頃に、子どもが好奇心と主体性持てるようになるのが一番望ましいです。

さらに親子で一緒に、日々の生活が楽しくなるようになるのが良いでしょう。

「一緒になぜ？」と考えてみて、楽しく過ごしながら、子どもの大いなる好奇心を育みましょう。