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本質的な理科の教育|本質的教育

前回は「教育紀行|本質的学び」でした。

学校が生徒にパソコンを配って、「パソコンで学ぶ」のが普通になってきました。

最近のオンライン教育も考えると、時代の流れです。

小学生の時にファミコンで驚いていた世代からすると、少なからず違和感ありますが、新しい時代の流れです。

特に理科などで実験や、なかなか再現できないことを映像ですぐに見れるのは、子供にとってイメージが湧くので、その面ではタブレットはとても良いと思います。

一方で「実際に手を動かして学ぶ」事は、特に小学生は大事です。

画面見ながら、選択肢を選んでポチッとクリックしているのを見ると、「これで勉強になっているのかな?」と不思議に思ってしまいます。

今回は「理科の教育」に関してです。

理科は暗記ばかりではなく、「応用がきく」ような教育が望ましいと思います。

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小学校6年生時の筆者のノート(教育紀行)

写真は、僕が小学校6年生の時の理科のノートです。

大して上手くないですが、一生懸命絵を描いたり、特徴を探したりしてノート書いていたら、理科の先生に褒められたのを覚えています。

褒められると嬉しいですし、こういうことはずっと忘れませんね。

僕は、小学校5~6年の時の理科のN先生が大好きです。

N先生は教え方が少し変わっていて、とても面白かったです。

変わっているところの一つは、テストの記述式の部分の採点です。

採点の時は生徒が順に並んで、記述部分の採点を目の前で受けます。

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あっていれば、「はい、○」ですが、間違っていても、ちょっと面白い考え方だったりすると「はっは。面白いこと考えるね。これは間違っているけど、面白いから3点あがげる」みたいに、xにしないで少し点くれました。

こういう先生がいると、とても面白いです。

「正しいことを知る・理解する」事はとても大事だけど、「自分で考える事」は一番大事だと思います。

その結果、間違っていても否定はしてはいけないと思います。

小学校の間に「自分で考える事」が楽しくなるような教育が受けられると、その後に大きく成長する子供になるでしょう。

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