前回は「自分の考えを表現しよう 1〜記述式の対策・コツ〜」の話でした。
問5を考える時に、下記のような「まとめを書く」話をしました。
戦前（旧制）：複線型（専門学校・大学、男女別）
現代（学校教育法）：単線型（小学校〜大学）
このようにまとめることは、問5の後半で役立ちます。
後半がなくても直前期は書いてまとめるようにしましょう。
そして、試験当日は「問題文を読んでいるうちに、まとめが頭の中に浮かぶ」のが良いでしょう。
当日も、簡単にこのようなまとめを書いた方が「問題に取り組みやすい」方は、余白に書いても良いでしょう。
特に武蔵中は、このような「欄外のメモ」があると、
よく考えているね。
と評価してくれます。
そして、四角の中の解答次第ですが、「部分点として追加」してくれる可能性があります。
これは、記述式を課す麻布などの学校も、そういう可能性があります。
武蔵中には、3つの教育理念があります。
旧制の頃に作成されたため、最初の二つの「東西文化〜」と「世界に雄飛〜」とあります。
これらは、1922年大正時代に設立された時、「外国が非常に遠かった」時代の名残があります。
少し古典的な言い回しですが、やはり「世界を見る視点」は大事です。
中高の基本理念において、最も大事にしている「自ら考えることの出来る人物」が欲しい武蔵。
「考えていること」は、どんどんアピールしましょう。
でも、間違っていたら
どうしよう・・・
「間違っている」ことは「考えない」より「遥かに良い」のが武蔵の理念です。
まだ小学生で、これから中学・高校〜と学んでゆくのです。
だから、「間違っていても良い」のです。
それは、麻布などの学校も同様と考えられます。
「まとめ」を頭に思い描いても良いですし、ササッと走り書きでも余白に書いても良いでしょう。
そして、問5の後半では、「どのような書き方をするか」の話をしました。
「限定的」とややネガティブな書き方をするか、「早期の専門性高い学び」をポジティブに書くか。
これは、正解というのはなく、各個人の考え方となります。
じゃ、どうやって
採点するの？
結局は、武蔵なら「武蔵の社会科教員の考え方次第」となります。
麻布なら「麻布の社会科教員の考え方次第」です。
それでは、先生次第で
採点が変わるの？
そういうことになります。
それが「試験の平等性を保つか否か」は、様々な意見があります。
しかし、この「採点の方向性」もまた各校のカラーや教育理念を示しています。
点数は気になりますが、採点基準を気にしても採点者が分からない以上、不明です。
とにかく、自分の意見をはっきり書きましょう。
すると、採点者は採点しながら
なるほどね。
と考えて、相応の点数を与えます。
採点者は、そういう答案を待っているのです。
