国語と社会の記述力アップ〜国語記述と社会記述の類似性の認識と総合力up・増えつつある記述への対策・選択肢問題と記述問題の違い〜｜中学受験・読解力への視点02

前回は「「読解力」を上げるコツ〜「現代文は日本語」という認識・中学高校で学ぶ古文と漢文・歴史における中国の影響と文章〜」の話でした。

増えつつある記述への対策：選択肢問題と記述問題の違い

中学受験の国語の出題形式は、大きく分けて「3つの型」があります。

他にも問の形式は様々ですが、概ね上記のタイプに分けられると考えます。

どの科目も、志望校によって「出題形式の傾向」があり、それに合わせた学びが必要になります。

全科目において、最も大きな違いは「答えのみが中心」か「記述が中心」かです。

この違いは、とても大きいため、

「記述」か「答えのみ」か、の回答手段に応じた学習が重要です。

筆者は「原則として記述式が好ましい」と考えています。

近年、記述式の問題を増やしている学校があり、「記述が全くない」学校は小数になる傾向があります。

記述には、

このように、ある程度解答者の裁量権に任せる問や、

「文中の語句の使用」を条件としている問もあります。

いずれにしても、文章を適切に理解して、簡潔にまとめる力が試されています。

これに対して、「最も相応しいもの」を選ぶ選択肢の問題は、「違うものを消す」が鉄則になります。

ある意味「最も相応しい」は、「主観による部分」もありますが、

出題者によって、選択肢は巧妙に作られており、「文章内容に適合する」選択肢は一つになります。

この「選択肢を選ぶ」と「記述を書く・作る」姿勢は、ある程度は「相反する」姿勢とも言えます。

「選択肢と記述両方」の場合は、満遍なく学習する必要があり、負担が大きい傾向があります。

「両方」の時は、「記述を重視」する姿勢が良いと考えます。

国語と社会の記述力アップ：国語記述と社会記述の類似性の認識と総合力up

今回は、国語の記述力をアップする話です。

特に直前期に意識すると良いのは、「国語記述と社会記述を同一視」する姿勢です。

一般的に、各学校において、「国語と社会の出題形式が似ている」傾向があります。

例えば、「国語で選択肢中心で、社会では記述が多い」ということは少ないです。

あるいは、「国語で記述が多く、社会では選択肢中心」と言う例も少ないです。

大抵の場合は、国語と社会の出題形式で「記述と選択肢のバランスは似ている」傾向が強いです。

国語は国語科の教員が、社会は社会科の教員が問題を作成しています。

そのため、「異なる専門家」が問題を作成していますが、

同じ学校に在籍し、共通の教育理念の基に教育を推進しているため、「指向性が似る」と考えます。

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国語も社会も記述中心である武蔵中学の出題は、特徴がかなり強いです。

上の問題を考える話を、上記リンクでご紹介しています。

麻布中なども記述が多いことで有名です。

社会の記述問題は様々なタイプがあり、社会は「歴史背景」などの知識が必要です。

例えば、この「ネルーが日本の歴史を誤解している」に対しては、一定の知識が必要です。

それに対して、国語は「知識ではなく読解力中心」となります。

国語の文章を読む際には、ある程度の語彙力などの知識が前提となります。

このように「一定の知識を前提」としている点では、国語と社会には類似性があります。

社会の選択肢問題は「完全に知識前提」であることが多いです。

それに対して、記述では「一定の知識」を前提として、「文章を読んで答える」ことが多いです。

この点で、社会の「文章読んで記述で答える」問題は国語の「文章読んで記述で答える」と似ています。

様々な学力がついてきた直前期は、「国語記述と社会記述の類似性」を認識して学ぶと良いでしょう。

そして、「国語記述と社会記述を同一視」するくらいの姿勢で学ぶと視野が開けると考えます。

その結果、国語と社会の両方の総合力がアップし、選択肢に対する力もアップするでしょう。