前回は「「昭和初期の時代」表現した戦前中学入試問題〜一日あたりの利息・算数の問題のテーマ・円周率近似値の小数と分数の大小比較〜」の話でした。
「戦時中昭和の空気」映す戦前算数の問題：「銀行に預ける」「利益を得る」
1935年度、昭和10年度の大阪府立住吉中学校入学試験問題をご紹介しました。
筆者が、この学校の入学試験問題を選択したのは、実は理科や社会が面白いからです。
まずは、算数をご紹介しましたが、後ほど、理科や社会の問題をご紹介します。
算数の問題は、いずれも現代の中学入試問題と比較すると、かなり易しい部類となります。
考えようによっては、現代の中学入試では「試験にならない」「試験の意味がない」問題です。
その一方で、
出題者ある人は、持っているお金の
2/3を使い、
出題者その後、残ったお金の9/14を
銀行に預けたら20円残りました。
出題者いくらを銀行に
預けましたか？
「お金の問題」は現代もありますが、「銀行に預ける」という設定は、現代では少ないです。
出題者（架空）ある人は、金1200円を一日あたり
2銭5厘（0.025円）で借りました。
出題者（架空）そのお金で反物を仕入れて、30日後
その反物を1350円で売りました。
出題者（架空）そして、そのお金で、借りたお金と
利息を支払いました。
出題者（架空）この30日間に、いくらの
利益を得ましたか。
出題者（架空）この利益の仕入れ値段に対する
割合は、いくらですか。
「仕入れと利益」問題は現代も多いですが、現代よりも「リアルな感じ」の印象です。
これらの問題は、「お金に関わる問題」であり、昭和初期の時代の香りを感じさせます。
それでは、昭和10年というのは、どのような時代だったのでしょうか。
「大戦争に向かっていた」時代と受験：支那事変向けの国債
これらの中学入試問題が出題された10年後、大日本帝国という国家であった日本は、敗戦を迎えます。
ポツダム宣言に関する話を、上記リンクでご紹介しています。
「10年後には焦土」となる未来が待っていた、昭和10年という時代。
小学生〜高校生の人にとっては、「10年後」は、「遥か彼方の未来」に感じるかもしれません。
大学卒業後くらいの年齢になると、「10年後」や「10年」という時間の実感が湧いてきます。
昭和10年頃の日本は、どのような国家状況だったのでしょうか。
1931年の満洲事変以降、事実上「戦争状態」にあった大日本帝国。
満洲事変をきっかけに、大日本帝国は国際連盟を脱退し、孤立の道を歩んでゆきます。
現代、第二次世界大戦・太平洋戦争などと呼ぶことが多い、この頃の戦争。
第二次世界大戦・太平洋戦争は、大日本帝国の視点から見ると「1941年以降」となります。
「対米英戦争」こそが、「太平洋戦争」（当時は「大東亜戦争」と呼称）となります。
この観点から、「アジア・太平洋戦争」という呼び方もあります。
他に、「十五年間の戦争」という視点から、「十五年戦争」という呼称もあります。
女子小学生十五年戦争って
聞いたことないけど・・・
小学生〜高校生は、「十五年戦争」という呼び方に、馴染みがない人が多いと考えます。
1931年 満洲事変 → （北支事変） → 1937年 支那事変 → 1941年 太平洋戦争 → 1945年 敗戦
日本の第二次世界大戦の流れは、大まかに上の流れとなっています。
そのため「1931年から1945年までの15年間」に対して、「十五年戦争」という呼称することがあります。
筆者は、「十五年戦争」という呼称は、曖昧なので好きではありません。
「事変」と「戦争」の違いに関する話を、上記リンクでご紹介しています。
「支那事変（しなじへん）前」だったため、昭和10年は「戦争中でも、本格化はしていなかった」時代でした。
そのため、当時の日本国民（臣民）にとっては、それほど切迫していなかった時代でした。
支那事変の前に、満洲事変が拡大した「北支（ほくし、中国北方）事変」があります。
ちょうどこの頃だったのが、昭和10年頃の時代です。
そのため、「大戦争に向かっていた」時代でした。
上の中学入試が行われた5年後の1940年発行の国債では、「支那事変割引国庫債券」と記載あります。
「戦時中」であったため、国内は「お金への視点」が極めて強かったのでした。
前線で戦う将兵たちを、支えなければならなかった国民（臣民）たち。
そのため、当時は、内地（現在の日本領）で支えることは「銃後の守り」と呼ばれました。
具体的には、後方で「何かを生産する」、「お金を貯蓄する」、「お金を生み出す」姿勢が大事でした。
昭和10年の中学入試問題は、このような「戦時中昭和の空気」を如実に映していた問題でした。
